開學了！孩子放學哪裡去？
安親班、課後班等孩子放學的課後服務，是雙薪家庭的重要支援系統。家長如何善用而不過度依賴，成為孩子生活與學習的幫手？
文／親子天下媒體中心、李佩璇整理攝影／楊煥世
開學了！不管孩子下課後要到安親班、學校課後班還是才藝班，家長都應留意孩子的適應狀況，而非把教養責任全部外包給課後服務機構。
【特別企劃】安親班、課後班 適合孩子最重要
開學了！許多家長鬆口氣，總算從一個又一個的暑假營隊安排中解脫，不過，小一新生只有一天上全天課，雙薪家庭的父母必須開始衝刺課後安親、才藝班的接送。目前坊間課後服務五花八門，除了校外的安親班、才藝班，公立小學也有課後班與社團，比較熱門的直排輪等項目常立刻額滿。此外，也有志同道合的家長自組共學團，為孩子找老師、安排客製化的課後活動。
當然，性質相異的課後服務各有限制，家長應該先理解其中差異，開學後不免有些調整和變動，有賴家長、孩子和課後服務，三方共同協調。
不同課後服務
家長應有不同期待
公立國小課後照顧班類似「托育」概念，有人看管孩子，以安全為主；安親班多數重視孩子作業及成績；而才藝班針對特定才藝教學；共學團則視家長自主性的規劃，較無固定模式。對於不同課後服務的模式，家長就必須有不同期待。
比如國小的課後社團可能開不成，而課後照顧一次繳費就是一學期，中途想退出無法退費，以及課後照顧通常由學校老師或志工媽媽看顧，或外包給校外團體執行，會協助孩子寫作業，但無法保證功課的完成度，也不會加強學科的複習，但費用相對低廉，且在學校有較大的空間可活動。
至於坊間常見的私人安親機構，新北市泰瑞莎文理語文短期補習班負責人陳姝蓉表示，安親班除了盯功課，也會複習學校課業。「十六年經營下來，發現家長還是在意成績，」陳姝蓉觀察，每到週五、連假前，以及考前一到二週，學校作業會暴增，「我們就會特別晚下課，因為家長都希望孩子能在安親班裡完成功課。」
對孩子課業標準
學校、安親、家長應ㄧ致
對於國小學生課後的照顧機構一般通稱「安親班」，實則分為課後照顧服務中心（俗稱安親班）或是有安親功能的補習班。坊間安親班能幫孩子盯作業、複習功課，甚至延托到七點之後，多數能配合家長需求，但仍要提醒，將孩子送進安親班後，家長應與學校老師、安親班老師皆保持密切聯絡，三方對孩子教養的標準需要有共識。
以下提供幾個情境供家長思考：
情境❶
對於「字寫整齊好看」的定義一樣嗎？
「字寫得整不整齊、有沒有剛好落在作業本格子的正中央」，這些是不少學校老師對低年級小朋友的要求， 同時也是安親班老師的一大痛點。有些學校老師會用紅筆圈起來，要求家長「督促」安親班，務必協助孩子寫好字；也有些安親班把盯著孩子寫出漂亮的字，當成宣傳重點或「業績」。達不到標準的孩子在各方要求下，只好一擦再擦，花了整個下午甚至晚上，都在和作業本奮戰。
此時家長就必須擔任居中協調的角色，學校老師的要求，孩子是否能達到？或是安親班的標準太嚴苛？當然，也會出現「魔鬼擦家長」，讓安親老師不忍心。建議家長多多陪伴和耐心等待，必要時可以主動與學校老師溝通，暫時放寬標準，切忌因求好心切而嚴詞責備，一旦扼殺孩子的學習興致，就得不償失了。
情境❷
進度超前的安親班，對孩子一定最好嗎？
為了追求速效，坊間許多安親班習慣趕在學校進度之前，先教一遍課文，或是暑假期間「偷跑」，讓家長覺得孩子「贏在起跑點」。有的安親老師比小朋友還認真，事先寫好幾套「造詞」、「照樣造句」答案，等小孩放學後直接拿去抄；不然就是交代小朋友抄自修、抄全班第一名的版本，只要趕在家長下班前完成即可。
也許孩子一開始的表現會如魚得水，輕鬆面對小一課業，但家長要思考，這類太過「周到」的安親班，長期下來可能造成小朋友過於依賴，從日常作業到考前畫重點、複習，全都由安親老師一手搞定，因此失去了主動學習的精神。沒有從小建立起好的習慣，以後上了國高中，家長恐怕會更煩惱，因此重點在於家長希望安親班給予孩子什麼程度的協助。
情境❸
安親班提供才藝課程，孩子要照單全收嗎？
雖然名為安親班，實際上多為安親、補習又學才藝的複合式包套課程，盯作業、複習作業，還兼上英文、珠心算等才藝，是目前安親班的主流。然而孩子是否真能學到才藝技能？家長應先檢視孩子的狀況。
日本大腦生理學權威，同時也是幼兒腦部開發暢銷書作者久保田競，曾在日本《AERA with Kids》雜誌中撰文指出，背誦性的學習，並不能真正促進腦力，尤其六歲到十二歲是前額葉快速發展的重要階段，音樂、繪畫、舞蹈或球類運動的學習，都能刺激、鍛鍊腦部。
雖然成功通過晉級考試、技巧日漸精熟，是驗收才藝學習成果最明快的指標，但以腦部發展的角度來看，能持續快樂的學習，從中獲得成就感，對於腦力發展更有助益。過度強調「獲勝」、「得獎」的壓力，反而有礙腦部活性化。父母應認知，藝術、腦力、運動這三大才藝領域本質不同，需要不同的引導方式，而非用同一標準檢視。
最重要的，家長也需發揮耐心，找出孩子有興趣的項目，一起渡過枯燥的練習過程和瓶頸帶來的挫折。如何讓才藝學習成為快樂的事，而不是徒增壓力的忙碌行程，需要父母和孩子一起找對方向，擁有動力。
爸媽的教養責任
別外包給安親班
愈來愈多國小老師發現，現今的「親師溝通」，早已變成是導師在和安親老師溝通。很多家長接到教師反映孩子學習上的狀況，第一個反應是轉頭責備安親老師：「怎麼搞的，老師說我的小孩功課沒做好？」小孩考試粗心、多錯了幾題，家長到安親班接人時，劈頭就興師問罪，要求安親老師「下次要改進」。
然而，了解小孩在學校上課的內容和功課進度，經常是了解孩子的方法之一。當父母把全部的作業和親師聯繫都委託給安親業者協助，可能就錯失了親子共同成長的機會。因此小學老師常會建議父母不管再忙，睡前至少都要跟孩子抱抱、談心五分鐘，讓孩子感受到父母的關愛。
關於安親班，家長還想問⋯⋯
去了安親班，孩子被霸凌或有糾紛怎麼辦？
陳姝蓉經營的安親班有150多個學生，她認為人多要先說清楚規則，並時時提醒學生，讓孩子知道這裡是重視霸凌的，事先預防。一旦有糾紛，就先讓雙方陳述過程，萬一無解，才調閱監視器。有國外生活與工作經驗的陳姝蓉，也相對重視孩子的品格教育，更不允許言語霸凌；並以同樣的標準要求家長，像是不在補習班裡講髒話。她建議，孩子若遇到不能排解的問題，先找老師討論處理方式。
親職溝通作家羅怡君也提出，由於安親班師資程度不一，有的案例是老師對學生的態度成了隱性霸凌，所以除了慎選安親班，家長更要勤於親師溝通。老師的細膩度與觀察力也很重要，若發現有孩子開始出現議論某位孩子的情形，就要立刻制止並了解狀況。
萬一孩子真的遭受霸凌，毛蟲藝術心理諮商所諮商師洪意晴也提醒後續的情緒陪伴處理。首先，帶孩子遠離壓力源，避免反覆記起受害經驗；再者，不要否定孩子感受，多陪伴他說話，讓他清楚了解：「這不是你的錯。」在陪伴中重建孩子的愛與安全感。（文／楊若晨）
孩子有特殊需求（如：ADHD或亞斯伯格症），該怎麼選擇安親班？
職能治療師、圈圈教室負責人廖梓杏表示，首先家長要很清楚孩子的特質，才能挑選合適的機構。比如ADHD孩子需要較多活動時間，就不適合注重寫評量的類型，而是有足夠活動和休息的安親班。無論是安親班或課後照顧，教學理念也很重要，建議家長諮詢時就跟機構表明孩子的特質，確認對方是否能在了解孩子的前提下，給予彈性、有耐心的引導。
陳姝蓉建議，家長可在親師說明會時，明確告知孩子狀況，探詢安親班意願。她的機構針對特殊需求孩子的教學模式相對彈性，會與家長溝通之後，找出適合孩子的方式。有時分開上課，有時需要站著寫功課，並適時加入動態活動，例如大家一起跳繩，或是功課做完在一旁活動。同時，邀請特殊的孩子當小幫手，並適時給予鼓勵、加強信心。當孩子需求被滿足、成就感建立後，表現就會穩定、少有狀況。
廖梓杏也提醒，公立學校的課後班雖為零拒絕，但若孩子的社交能力還無法適應，孩子也會很辛苦，決定參加課後班前，家長應衡量孩子的能力。（文／楊若晨）♥
