客廳比房間適合上課 崩潰爸媽5招救網課效率

小孩在家不專心、沒反應?專家、竹科媽媽公開眉角


文●黃亞琪 攝影●陳宗怡

一場為期超過兩年的疫情,將教室變不見了!全台目前約六千五百多間各級學校,都在實體與線上課程中交互度過。

這也掀起全台老師、家長、學生,三者間的關係大革命;三角關係處理得好,「教室不見了」就變成「全世界都是學習教室」,但若處理不好,就不只人不在教室,學習的心也不見了。

學校的目的之一,是拉近資源差距,讓孩子的學習機會盡量平等。但當孩子回到家裡,卻可能擴大差距,讓學習效益更兩極化,疫情過後也難以追上。線上課堂所引發的後遺症,包括學習意願下滑、需要引導和推理思考的數理課難以進行外,對於還要上班的家長來說更是苦不堪言。

這問題該怎麼解決?以下針對國高中生家長,從五步驟提出建議。

步驟1
調整自律的心態 家長先溝通目標,別用情緒對話


採訪過程中,諸多專家、老師與父母提到的就是「自律」兩字。但,要讓精力旺盛的國高中生自律,對於父母和師長來說,是道難題。

我們走進一個鄰近新竹科學園區的社區、全職媽媽徐佩甄家中,曾就讀清華大學經濟系博士班的她,參加學校家長會與竹科媽媽社群,很注重孩子教育。進入客廳,看見她國中一年級的大兒子正準備遠距上課,昔日打遊戲的位置,頓時變成了課堂席位。

她分享,遠距的核心在於自律,但自律來自「有目標」,只是,這個目標不能家長強制訂定,須與孩子清楚溝通,才能有出自內心的自律。

比如,她曾經跟孩子約定成績不用第一名,但平均九十分是一個標準線,於是兒子考個九十二分壓線過關,徐佩甄說:「讓我焦慮又心煩;一度他還回我說:妳要求我成績好,是不是可以當作妳跟別人炫耀的工具?」

但若認定小孩叛逆,陷入情緒對話,那就錯了。她的方法是,溝通為上,親子講出真實話,解釋為什麼要設這目標,並把遊戲規則討論清楚,彼此站在平等位置,孩子才會自動自發學習,也更願意分享他的想法。

當我們在採訪時,發現這位國一生前一秒才和弟弟打打鬧鬧,下一秒開始上課就高度專心,並不受訪客影響。而這專心,就是來自心甘情願。

「先固守孩子的心態是第一步。如果我越焦慮,他(孩子)會更不爽。」她分享。


▲竹科媽媽徐佩甄(中)表示,會在大兒子(右)上網課時盡量減少走動,偶爾從房間出來倒水時看一下,或安靜在旁陪小一兒子(左)玩動腦遊戲,更能提高孩子的專注力、訓練他的自律能力。

步驟2
挑利於專注的環境 客廳比房間好!公共空間更有規範性


客廳是個不錯的選擇,進可攻、退可守。當孩子在上網課時,家人要盡量減少到公共場域的客廳移動,只要偶爾觀察小孩上課的動靜即可。

假設家長也要在家上班,家長優先把自己關在房間內,而不是家長在公共空間,孩子在單獨空間。因為,單獨空間更容易不專心,公共空間反而有規範性,這跟人們在教室、或在辦公室場域的表現,是一樣的道理。

另外,對於家長來說,普遍會關心孩子視力問題,以及會不會加深沉迷3C產品。「後者已是不可逆的,更何況現在大學都有數位學習學分了,」南門國中校長王福從指出,「前者(視力問題)則直接跟孩子訂定規則,或利用番茄鐘工作法,二十五分鐘休息五分鐘,一堂課如果是四十分鐘,一下課就先關螢幕。」跟小孩把規則講清楚,不必碎碎念,也更有效率。
步驟3
課前預習內容 帶著問題到課堂,別只是被動學習


許多沒補習卻成績優秀的孩子,都有一個共同點:事前預習課程。

遠距上課容易分心,更不能帶著空空的腦袋就開機上課。「父母可以請小孩在家上課前先了解上課內容,不是當一個陪聽者,而是備戰者。讓孩子帶著問題而來,張開五感神經,而非處於被動學習。」已有二十多年教學經驗的南門國中導師鍾雅君建議。

至於老師可在上課前先拋出幾道題目,讓學生先思考;事前課題更可以與生活結合,例如用買菜、購物等情境來出題,或請學生分享應用場景,引發他們的創造力,會提高課程參與度。

步驟4
課程中鼓勵對話 老師直接點名提問,加大手勢刺激互動


「這(遠距上課)是一個對話,而不是面試。」《哈佛商業評論》教育版為此做了註解。要避免學生成為「數位角落生物」,就要從單向一言堂的教學模式改寫為雙向互動。

「學生要能反問老師,常常會帶來不一樣的激盪,」台中教育大學實驗小學資優班自然科老師黃尚偉說,數位原住民的數位能力強於大人,如果上課時學生提出問題,更能帶動上課氣氛。

但學生就是不問,怎麼辦?「老師可以先點一位學生問問題,基本問題也行,或者點兩名學生互問也是一種方法,就是製造爆點。當爆點成立後,學生的參與感就會更投入。」他說,「教室裡不能有客人,」也就是說師生都是參與者。除了學生互問外,他進一步還會將學生提出的問題或報告,輪流問其他同學以產生互動感。

線上課堂裡,老師也要適當運用手勢和口氣加強互動。他表示,尤其操作課程,學生光聽不講,很難達到溝通效果。例如他做實驗時,講解的手勢加大且比實體上課時提高十度;遠距也別忘了幫學生鼓掌,若實驗有結果,他讚許學生時聲調會提高八度。


▲線上學習有困難?小孩可透過課前做習題、課後複習影片,避免進度落後。

步驟5
課後重溫習題、影片 採取「半自學」模式,補足學習落差


住在美國德州、擔任學校家長會成員的全職媽媽謝小姐(Rach Hsieh)表示,美國疫情比台灣早一年進入嚴峻期,遠距上課已成日常,「成績下滑、各式各樣的問題一一被提出,」包括學習能力下降、學生心理問題等。

她因應的策略是,採取「半自學」方式,補足孩子的學習落差。包括:提早做前三週的自主評量習題(通常三週會上到一章節課程),不懂也能提早問老師;上課後做完習題上傳,如有餘力,家長可讓孩子重複做習題練習,或再看一次教學影片。

「重新看一遍會發現,跟當時上課不同的想法,」她表示,因為都在家裡,事前預習與課後複習更彈性,落實這些,虛擬跟實體教室的界線差異就不大了。

若做到以上幾點,差異會有多大呢?「願意學習的孩子反而從中學到更多,因為他不僅是在上課,而是在探索。」線上教育均一平台董事長兼執行長呂冠緯提出他的看法。

許多國家都注意到,遠距教育不是暫時性做法,而是開啟許多新可能。韓國前總理丁世均曾在一場新聞簡報會上說:「網上教學是我們以前從來沒走過的一條新路,事實上我們正在打開一個新世界。」

更何況,孩子未來學習、工作環境,都可能進入「元宇宙」,若能摸索出線上課程的有效學習法,未來也能應用在元宇宙裡。家長與其擔心遠距上課效率不彰,不如將危機視為轉機,陪孩子在虛實整合環境中,找出學習方法,開拓更多可能。 閱讀完整內容
商業周刊2022/6月 第1805期

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2022/6月 第1805期