中山女高張輝誠》反填鴨教法，影響全球四萬老師

一名高中老師靠著自創的教學方法，不僅輸出到亞洲各國，更影響超過四萬名老師，連結出教育社群的傳奇。他是中山女高的國文老師張輝誠，今年四十四歲的他，為了打破填鴨式教育，花了十幾年研發「學思達」教學法，透過學生的自學、思考和表達，扭轉過去單向式的授課方法。

各國組遊學團來台觀摩
嚴長壽讚：您已是傳教士了

二○一三年，他打開教室大門，歡迎大家隨時到教室觀課，成為台灣教育界第一人，至今，已吸引來自全球超過六千名老師入班觀課。說學思達教學法轟動華人教育圈，一點都不為過，包含台灣、香港、中國、新加坡、馬來西亞、越南、印尼都有老師採行此方法，甚至在新加坡的中正總校，全校華語科已經實行學思達教學法。

去年，台灣首度舉辦亞洲學思達年會，吸引海外近百名老師慕名參加。最近，更有各國老師自組「 學思達遊學團」 來台， 在北中南各地拜訪學思達老師，台灣，竟然悄悄成了教育觀光國。

公益平台文化基金會董事長嚴長壽對此感動不已，他曾握著張輝誠的手說：「您已經是傳教士了！」 張輝誠（圖）

出生：1973 年
學歷：台灣師範大學國文博士
現職： 台北市中山女高老師、作家
連結成績單：創立「學思達」教學法

台灣教育終於在國際上發光發熱。我有十年目標，就是要讓東方教育有天能打敗西方 學思達教材

然而，創造教育奇蹟的張輝誠卻很低調，婉拒所有採訪邀約，從未接受過媒體專訪。

九月中，《商業周刊》記者實際走進中山女高的高三教室，早上九點的國文課，教室後方已經坐著一排來觀課的老師。鐘一響，身穿polo衫和卡其褲、身形單薄的張輝誠進入教室，卻沒有站在台上，一名學生抓起麥克風說：「請大家翻到第二十頁，我們來學這三段課文，也請回答講義題目。」

接著整整五十分鐘課程，前三十分鐘像是自修課，教室內安靜不已，沒有人打瞌睡、也沒有人說話，每個人專注的低頭學習。

仔細一看，學生手裡拿的不是課本，而是教師備課用書，上頭有著密密麻麻的補充資料，同時間，學生得回答講義提問。張輝誠則是來回走動，有時解決學生疑問，有時走到後方與觀課老師談話。

最後二十分鐘，他拿起籤筒抽籤，被抽中的學生上台，開始講解課文、回答講義上的提問，只見學生台風穩健的說著，同時，張輝誠拋出許多問題，兩個人一來一往，有時學生突然答不上來，他不直接給答案，而是從旁不斷引導。

曾因投訴被學校約談
他為使命感，選擇堅持創新

下課後，張輝誠對觀課老師解釋，這就是學思達的自學、思考和表達三大過程，學生從知識的接收者開始主動學習，老師則從台上的演講者，轉變成學習的引導者。因此，在他的國文課：沒有小考、沒有回家作業，全都在課堂上完成。

當我問他：「教學創新法百百種，為什麼學思達受歡迎？」原本打算要離開的他停下腳步，他告訴我：提升老師的價值，同時間，也讓學生保持好成績。 「以前的老師，課本怎麼寫、就怎麼上課，根本是傀儡。但是當老師不再照本宣科，而是開始要設計課程、設計講義，老師創造、學生就會創造，有了創造，就不只是一百分的概念，而是要追求兩百分、三百分，會一直升高……。課堂上老師幫學生建立自學能力， 成績當然越來越好， 而且最好的一次， 就是最後一次考試。」張輝誠越講越亢奮、語調開始升高。 ▲中山女高現場，公益平台文化基金會提供

攤開近年大學學測和指考成績，張輝誠的班級都能擠進全校前三名。但可想而知，當初要在體制內學校、尤其是升學名校中推動創新教學法，根本是不可能任務。他長嘆一口氣：「一開始（推動學思達）也是很慘……因為學生只要沒小考，就不會念書，成績會暫時下滑，許多人會因此感到害怕。」

那時，他遭受來自四面八方的猛烈抨擊。「你不知道什麼叫作被學生和家長反彈、然後被投訴、被學校約談……，以前大家都覺得我是錯的，但是現在，慢慢覺得我是對的……。如果我沒有堅持下去，就不會有現在了。」張輝誠說。

在許多老師眼裡，張輝誠的個性熱情，擁有強大信念，有人說，這是師徒相承。張輝誠的老師是在台灣講學超過六十年的經學大師愛新覺羅‧毓鋆，他常把老師的話掛在嘴邊：「毓老師灌輸給我一個讀書人應該有的責任感、使命感和魄力，我才有氣魄出來承擔、出來推廣學思達。」

對創新教學法的堅持和起心動念，源自於成長過程。出生在雲林鄉下，家境清寒的張輝誠，從小幫忙家裡做家庭代工，教育成為他能翻身的關鍵，不過當他進入國中，學習開始變調。

如同多數人的成長經驗，他遭受填鴨教育的荼毒，每天熬夜念書、應付考試，對分數和排名都斤斤計較，當時，喜歡發表意見的他，是老師眼中的頭痛人物，他時常被修理、甚至被摑掌。之後他當了老師，立志要突破萬年的填鴨教育，從第一天教書，就嘗試創新的教學法。

經過多年，張輝誠一步步改良教學方法， 最終發展出「 學思達」，並開始串聯全台老師一起加入。

建立資源共享平台
他讓老師們都能變教育明星

他認為，除了傳遞翻轉理念，要讓教學法獲得青睞的秘訣是：能操作、也能複製。因此，經由均一教育平台協助，學思達成立網路社群，鼓勵老師將講義上傳到平台，共享教學資源，至今已有上百份的國小、國中到高中的國文科目教案，每天都有老師在社群裡交流和討論。 ▲10月14日，張輝誠到台南永仁高中舉辦學思達工作坊，這是今年以來在台南的第9場，仍吸引逾60名中小學老師。

同時，他堅持天天在社群上寫「學思達翻轉大會報告」，分享來自各地的教學成果和故事，無形中激勵許多嘗試改變的老師。建立教學的支持系統後，影響力的延續得靠「戰友」。不走個人崇拜，張輝誠提供環境讓每個老師都能是教育明星，不僅鼓勵老師打開教室的門、也推薦他們到處去演講。

「你看現在學思達老師，四年前他們都是Nobody（沒沒無聞的人），但他們本來就很有能力，他們打開教室、可以發光，這很驚人。學思達搭出一個平台，無論是社群或是演講台，讓大家站上去，現在已經有很多學思達的徒弟、徒孫。」張輝誠驕傲的說。張輝誠好友、台灣大學電機系教授葉丙成就曾分析：「學思達打的是組織戰。」

台北市濱江國小的老師林姿君，開放教室邁入第四年，已經吸引兩千多名老師來她班上觀課，更在全台各地演講超過一百場。「張輝誠一個人分身乏術，我們幾個老師到處去各地演講，郭進成、許扶堂、蔡宜岑老師都在台灣北中南到處演講。今年我還要再去星馬十多天，張輝誠說，這次該我去。」

此外，面對學思達教學法的海外擴張，張輝誠更選擇放手，讓在地老師自行深耕。

找回教學信心、價值
他憑熱情，把學思達推向海外

張輝誠好友、親子教育專家李崇建說：「他不吝惜把後輩推出，他先是去扶植當地老師，之後就讓他去發展，是完全信任。」

例如，香港的匯基書院中學副校長劉華，已是學思達在香港的重要推手，兩年來到處在各地宣傳。對劉華來說，張輝誠對教育的堅持，是他想幫忙的關鍵。「有次他（張輝誠）來我學校，當他跟另一位老師交流時，完全不是要把學思達說成是天下無敵，而是要鼓勵老師一起來開放教室、一起學習，這讓我很感動。」

馬來西亞的古來德信中小學副校長藍志東，同樣在當地推動學思達。他說：「他（張輝誠）研發學思達，要靠此名利雙收，合情合理，但他沒有。記得他來馬來西亞演講，抱病兩週，依然跑了十幾個學校，即便是偏鄉小校、小漁村，他也熱情去講，那是內心深處對教育的熱情。」

許多老師透過教學法的學習、訓練、討論和分享，漸漸重拾信心。實行學思達三年的新加坡聯華小學老師胡容儀說：「如果不是學思達，我很難有機會知道自己的教學有多麼不足，它讓我知道老師要怎麼設計課程、提升學生能力……學思達教會了我一件事：『要先幫助老師找回價值，他們才能讓學生找回價值。』這句話讓我反覆思考、也非常有力量。」

從台灣的一間教室開始，學思達改變了海內外的教育現場。但，張輝誠的腳步還沒停下，正準備進軍中國、美國的他說：「（學思達）最重要的核心，就是台灣教育終於開始在國際上發光發熱……。我有十年目標，就是要讓東方教育有一天能打敗西方。」日復一日，張輝誠正在為台灣教育寫下奇蹟…開啟APP閱讀完整內容