居家防疫啟動，師長、小孩也開啟網課大冒險，當教學現場從實體世界跳進虛擬世界，會為學習帶來什麼契機和危機？

媒體工作者 蘇美智

在家旁聽女兒在台北上網課的第一天，非常精彩。

一大早，孩子們花了整整一個小時，還是無法登入教育局認證的「酷課雲」，然後被告知要大遷徙到Google Meet（媽媽腦裡不知怎的，蹦出草原上扶老携幼的大象家族），而且每堂課還得重來一次……。

第一堂課，幾個成功進「教室」的同學發現老師不在，攬著鏡頭樂瘋地玩了好一會後，索性邀約轉場：不如一起玩「傳說」（電玩遊戲）？

第二堂課，女兒歷盡艱辛進入「教室」，卻發現只有她一人，像被遺落在虛擬的荒漠中，獨個兒慌張。一會後重返，終於有六個同學了，但偏沒老師，才發現原來入錯棚。據說「教室」代碼一樣，只是空間不同。（哪門子的靈異事件？）

第三堂課，全班終於到齊，太興奮了！於是每張小嘴都有話要說，主屏幕顯示的小臉換完一張又一張，至於仁慈的（也可能只是還不知道如何把學生靜音的）老師，早被擠得老遠到火星了……。

第四堂課，再錯入荒漠，這回還有伴。弄了一會，伴兒丟下一句「Bye，我去吃冰淇淋了！」瀟灑下線。

終於回到「課室」，老師一開腔竟有強勁回音，像歌手演唱（不禁猜想之前的音效設定），大家嘻笑成一團，再顧不上他說什麼了。但有一位同學的發言，大家都聽得明明白白：「XXX，你的內褲呀……。」（有人速逃，立即關鏡頭。）

線上學習是台灣孩子的新挑戰，可是經歷了嚴峻疫情洗禮的香港孩子，都是老手了。我跑上臉書請彼岸的香港朋友分享使用心得，這裡來點綜合：線上教室有危也有機，無論是危是機，一樣精彩在後頭！

出錯、出錯又出錯！

「教室」連結出錯，大家不得其門而入；然而，即使成功登入，也可能有畫無聲或有聲無畫，出現各種錯配。紙本功課很折騰，學生得先印出來寫答案，寫完掃描好上線送出，老師批改後發回來，學生重新印文本，改正後再送上線……。

但線上功課也不易，尤其是由系統自動批改的，隨時因為錯放一個「空白鍵」令分數歸零。有朋友描述孩子某次驚聲尖叫，是所有測驗答案突然全數消失帶來的震撼。當然還有低技術人為錯誤，像是忘記上課。

同學們，你還在嗎？

若實體課專心不易，那麼線上課就更難了。

過去一年，香港同學發展出不少好玩祕技，包括不停轉換虛擬背景、在屏幕上為老師的臉塗鴉，或定格自己的樣子，然後老神在在地打遊戲。座位上的竊竊私語不再，現在通通變成全班廣播，同學的媽媽在家開罵，絕對比老師的個人表演搶眼球。

據聞，現在香港小學生還流行這遊戲：「主持人mute咗你！」（主持人把你靜音！）

無間斷式發功課

既然實體課不再，發功課也不一定只在課堂上發出。有家長朋友說，「要是老闆在假日找你，或許你還夠膽『已讀不回』；但要是老師在週日要求學生週一早上八點網課前，交一份新功課呢？」

社交媒體盛行，上下班界線愈見模糊，為不少「打工仔」帶來痛苦。然而，同樣景況落到更弱勢的中小學生身上，痛苦更甚，最後週末不再。盼望勤勞的老師們，也要將心比心！

靈活推進互動課堂

也有家長朋友分享，實施網課一年後，老師的技巧大大提升。

譬如用E-book講故事；把影片和圖片等各種網上資源融匯貫通，豐富課程主題；又善用小組功能，讓孩子在虛擬空間分組討論，自己出入各組觀察；討論時限一到，「小房間」自動關閉，同學又全體聚集上課了。老師也請學生自備白板寫答案，像電視遊戲節目般答題，把氣氛也變得熱鬧。

有朋友又是家長又是老師，她提出「放得開」這個關鍵詞──老師投入，便能設計出有趣的課堂元素。 放得開讓課堂變好玩

她最深刻的，是他們特別為週會和體育推廣日製作搞笑的影片，令同學看完又看，甚至把畢業了的哥哥也吸引過來。有體育老師邀請同學的弟妹一起做運動，歡樂地跳跳玩玩；也有音樂老師安排線上大合奏，效果非常精彩。

一年網課之後，香港的老師、孩子和家長都進化了嗎？有家長朋友說，有進化也有退化，像是女兒缺了真實的社交經驗，出現輕微的情緒問題，只得更努力地爭取機會約朋友到戶外玩，希望補上這一塊。

另一個朋友始終無法習慣虛擬上課，也希望大家不要習慣。我是同意的，人類是群居動物，真實的見面、聊天和擁抱，實在太珍貴了。然而，在疫情中受困，我們也只能增加自己的彈性，努力發掘種種新可能，也許會發現值得留下來的好點子。

下午五點，沒鐘聲，沒起立，我家孩子完成她在台北的第一天網課。這是非常熱鬧的一天，家長和同學兩個群組，各自把網上連結和課堂代碼丟來丟去。家長群組丟得最多的是「人仰馬翻」、「比上班還累」和各種崩潰表情包。我想像老師們的崩潰更甚，辛苦了。孩子呢？後來有老師不知道怎麼重新開啟麥克風說話，有同學主動幫助。

有家長說「小朋友互救」，我笑了。真的，既然孩子們都不怕，我們大人也要努力把這點科技新知追趕上去。

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