鄧洛斯基研究團隊以學習與記憶為目標，根據效果好壞來評比每種學習法。誠如預期，該團隊認為「最差」的五種學習模型，毫無疑問地也最為普遍常見──
畫重點（highlighting）：此法歷史悠久、廣受全球歡迎。作法很簡單，只要用螢光筆把恰當的內容畫線或標記起來即可。研究團隊發現，在艱澀內容上畫重點的效果最差，就整體而言，他們認為畫重點會導致分心，也無助於學生從教材中找出更多意義，或進行更深入的推論。
關鍵字法記憶術（the keyword mnemonics）：實際上是自古流傳下來的一種練習，透過輔助記憶的方法（包括圖像、歌曲、片語或首字母縮寫）在大腦中喚回記憶或速記，用以回想事實或所學資訊。例如，透過口訣「餓的話，每日熬一鷹」，來記住八國聯軍「俄德法美日奧義英」 ；或用圖像來學外語。研究團隊也發現，關鍵字或許有助於快速記憶，但若以持久學習（durable learning）為目標，成效就會很差。這或許可呼應先前討論過的、死記硬背與概念學習之間的關係。
圖像輔助學習（imagery use for text learning）：這是比記憶術更加抽象的念想（mental invocation）用法，此方法鼓勵學生運用圖像（在心裡想或畫在紙上都行）來聯想學過的課文段落或區塊。
研究人員發現利用圖像來學習很有「前景」，即使需要針對主題做更多功課。整體來說，用圖像來輔助學習的好處，僅限於記憶力測驗，或者適合圖像化來回憶的文字。
重讀（rereading）：鄧洛斯基團隊發現，儘管重讀與複習課文簡單好上手又極為普遍，但基本上必須在每次重讀相隔一段時間後，才會出現某種程度的效果。他們指出沒有足夠的證據能證明，重讀對於增進學生的知識、能力、深入解讀主題等方面有任何效用。 上述五種學習法並非毫無用處，至少操作簡單，而且知道如何「正確」使用的學生來說仍有效果。但鄧洛斯基發現，從維持深度理解、完整性與實用性方面來看，這些方法效果很小，而且容易受到特定條件影響。也就是說，這些學習法在理解表面意義或背誦方面還有存在的價值，但對深度理解來說就沒什麼價值可言了。
鄧洛斯基團隊的研究認為，另外五種學習策略對學習與記憶來說效果最佳── ‧習題測驗（practice testing）
‧分散練習（distributed practice）
‧精緻化詢問（elaborative interrogation）
‧自我解釋（self-explanation）
‧交叉練習（interleaved practice）
「習題測驗」已於第二章討論，又稱為提取練習。此法就是看著一張白紙，在沒有任何外在線索刺激下即能產出資訊。「分散練習」相當別出心裁，擁有專屬的指導準則，因此會於下一章討論。
接下來，我們要討論精緻化詢問、自我解釋、交叉練習等三種學習法。
「為什麼」比「是什麼」更重要
如果你身邊有七歲以下的孩童，應該親眼看過（或以家長身分體驗過）名為「為什麼攻勢」的現象。這些年幼的小孩，首先會提出一些關於世界的問題，好比「雨水是怎麼來的？」聽到回答後（如：「從雲來的」）繼續丟出連珠砲式的一連串問題，直到明確的最終解答出現為止（如：「雲朵為什麼留不住雨水？」「雲為什麼不能掉到地上依然維持雲的形狀呢？」「雲為什麼不在晴天下雨？」）
沒錯，這種提問簡直是無聊轟炸，卻也反映出孩童天生具有無窮的好奇心，不打破沙鍋問到滿意的答案，絕不罷休（當然，做父母的通常更早體驗到孩子的這種時期）。
精緻化詢問跟孩童問問題頗有異曲同工之處，只不過前者牽涉的是更為進步的主題，讓大人們願意（甘願）進一步調查與研究。簡單來說，精緻化詢問是為了解釋為什麼提出的事實為真所做的努力，體現大偵探福爾摩斯的思維方式，描繪出你想學習的完整圖像。
進行精緻化詢問的學習者，會如同要完成某項任務般提問。學習者會仔細詢問特定物件進行的「方式」（如何）與「原因或原理」（為什麼），沒有什麼比提問更萬無一失了。學習者會先審視現有的教材與資料之後，再決定答案，同時也會設法找出與過去所學的觀念之間的關聯。最後再根據自己做的筆記給出答案。
相較於詢問「是什麼」，問「為什麼」更為重要，這點主要與辨認和背誦的本質有關。面對既定主題，連續詢問「為什麼」，有助於釐清事實與理由的因果關係。我們可以記住花的構造，像是花瓣、雄蕊、雌蕊、花托等，但單看這些名詞本身，對我們來說並無意義，我們要問的應該是這些構造分別有什麼作用，為何在花的一生中是不可或缺的角色。
精緻化詢問之所以有效，乃是因為方法簡單，人人都能輕鬆執行。不過使用這種技巧的人必須對相關主題擁有一些背景知識，才能提出實質問題。既然此法是利用已知的資訊來闡明新概念，如果你在想研究的領域已有經驗的話，這或許是最好的學習策略也說不定。
精緻化詢問的進行方式如下── ‧假設你正在研究一九三○年代的「經濟大蕭條」，那麼首先要問的第一個問題是「經濟大蕭條發生在何種時代背景之下？」當時是邁入工業社會後，史上最嚴重的全球性經濟崩潰。
‧導致經濟大蕭條的原因為何？原因出於數起關鍵事件，例如一九二九年十月的股市崩盤、超過九千家銀行倒閉、消費者支出下降、對歐洲進口商品徵收高額關稅、美國中部農業心臟地區發生嚴重乾旱等。
‧先來談談股市崩盤。為什麼會發生？有些專家擔憂的是融資買進股票、英國股市下跌、投機炒股失控，以及鋼鐵業出現有問題的商業行為。
‧融資買進股票是什麼？怎麼操作？為什麼會釀成問題？融資買進股票（又稱保證金交易）是指投資人向證券商借錢買股。當時有太多投資人借款，導致大多數股票交易都屬於融資，一開始效果良好、股價一飛沖天，但是當資產泡沫浮上檯面時，股價就一瀉千里。結果投資人沒錢償還貸款，證券商收不回錢，雙方都損失慘重。 接著就是一連串提問的開始了。你設法利用手上的研究資料來解答「為什麼」與「如何」的問題。一旦你充分找出上述問題的答案，就能回頭審視經濟大蕭條與股市崩盤其他的面向，再來判斷這些面向之間有何連帶關係。比方說，融資買進股票如何影響銀行？融資買進股票怎麼導致消費支出下降？美國發生乾旱是否造成美歐貿易出現重大問題？
精緻化詢問可以處理的主題，其實多到沒有範圍限制。譬如，學生可以運用精緻化詢問來建立數學規律，好進一步鑽研更高階的數學問題；主修人類生物學的學生也能藉此找出導致高膽固醇、心律不整等疾患的特定條件；就連文學系學生也能運用來分析研究某一作者文本中的母題、趨勢與主題。 閱讀完整內容
